L’émergence du langage est étroitement liée à l’émergence de la vie psychique, à la capacité de penser et d’être en relation, d’où plusieurs théories qui se côtoient :

 
- Certains soutiennent que les mécanismes d'apprentissage sont généraux et qu'une fois établis au niveau du développement cognitif, ils s'appliquent au niveau du langage qui ne serait qu'un moyen de représentation (cf. : Piaget et ses disciples)
 
- D'autres mettent en avant les relations avec l'entourage. L'interaction sociale a une place essentielle, par exemple : mise en place du dialogue, apprentissage de la désignation. L'attitude corporelle de l'enfant, au départ globale, se réduit bientôt à un simple geste guidé par sa mère qui va lui prêter des intentions communicationnelles et s'ajuster en fonction des progrès de l’enfant ( cf. : Wyatt, Bruner, Berstein…).
 

Qu’en est-il aujourd’hui de ces théories ?

Les deux approches ci-dessus, sociale et cognitive ont en commun le fait qu'elles considèrent les mécanismes, grâce auxquels l'enfant apprend le langage, comme n’étant pas propre à ce domaine. Ce sontles mêmes que ceux utilisés pour appréhender tous les autres aspects du monde dans lequel l’enfant évolue.

A l'heure actuelle, on s'accorde à reconnaître que l'acquisition du langage ne commence pas avec les premiers mots reconnaissables mais bien avant la naissance.

Ne faut-il pas, alors, plutôt voir le langage comme l'interaction entre des prédispositions initiales appropriées et les données linguistiques qui parviennent au bébé?

 
Nous avons invité deux intervenants qui par leur éclairage ont fait avancer notre réflexion.
 
Ont été présentes, l’après midi, quatre personnes qui, par le biais d’ateliers, nous ont sensibilisés à des méthodes qui ont en commun d’appréhender le langage dans sa globalité par des médiations corporelles.

- Mme Lydie Morel, orthophoniste
Chargée d’enseignement et de mémoire à l’école d’orthophonie de Nancy.
Formatrice Cogi’Act (groupe de recherche et de formation en orthophonie - raisonnement et langage - ).
Elle a publié à plusieurs reprises dans Glossa et Rééducation Orthophonique.

- Docteur Bernard Golse, pédopsychiatre et psychanalyste
Chef de service à l'Hôpital Necker-Enfants malades à Paris, et Professeur à l'Université Paris-Descartes.
Il s'est tout particulièrement penché sur la question du développement des processus de sémiotisation et de symbolisation chez l'enfant et a travaillé avec Serge Lebovici sur la psychiatrie périnatale et du nourrisson.

Extrait de bibliographie :
GOLSE, B. DELION, P. Autisme : état des lieux et horizons – 2005
GOLSE, B. Du corps à la pensée - 2001


- Marie-Pierre GRILLET, musicologue (chanteuse et flûtiste) et responsable de l’ensemble de l’activité de Coccinote.
Coccinote, structure associative basée à Besançon en Franche-Comté depuis 2004 est née de la rencontre de musiciens professionnels dont le désir est de répondre, grâce à la musique, à des besoins d’utilité sociale et culturelle.

 - Mmes GALEA et CAPDEPONT, retraitées de l’éducation nationale, représentant la DNP (dynamique naturelle de la parole). Leur association propose une formation dynamique ludique et artistique aux parents et aux professionnels de la petite enfance ou travaillant auprès de personnes souffrant d'un handicap au niveau de la parole ou de la communication. 

- Mme Myriam DOUCHE, orthophoniste en libéral, praticienne en Psychophonie Marie-Louise Aucher® et Certifiée en somato-psychopédagogie (méthode Danis Bois ).
La Psychophonie est une méthode d’harmonie vitale par l’étude consciente de la voix parlée et chantée selon les correspondances entre les sons, les rythmes et l’Homme.

 - Docteur Marianne VINCENT-ROMAN, médecin ORL phoniatre.
Elle intervient à l’hôpital Larrey et dans un centre d’enfants sourds à mi-temps.
Elle consulte en libéral au Centre du Mouvement à Toulouse et pratique la fasciathérapie et la somatopsychopédagogie.
Formatrice en Somato-psychopédagogie et Fasciathérapie.

 Déroulement des deux journées :

La soirée du vendredi 1 octobre : réservée aux orthophonistes.

Docteur Marianne VINCENT-ROMAN est intervenue sur la somato-psychopédagogie associée à la fasciathérapie.

Accueil des participants à la Maison des Associations de Pamiers à 19h00.

19h00-19h30 :         apéritif de bienvenue

19h30-21h30 :         intervention du Dr VINCENT-ROMAN Marianne.

La Somato-psychopédagogie appliquée aux enfants est une méthode d’éveil de la sensibilité corporelle avec l’objectif de développer les capacités d’apprentissage.
Elle est issue de techniques de thérapie manuelle et de rééducation sensori-motrice (fasciathérapie et gymnastique sensorielle).
Elle offre des outils complémentaires à la rééducation orthophonique.

 

La journée du 2 octobre 2010 : ouverte à tous les professionnels travaillant autour des enfants (médecins, éducateurs, psychomotriciens, orthophonistes, instituteurs, professeurs…)

En quoi les premières expériences corporelles et relationnelles vécues par l’enfant sont elles fondatrices de la pensée et du langage ?

Et aussi comment par des médiations corporelles peut-on aider le langage, la parole, la voix à se construire, à être plus fluide ?

8h30 :          Accueil des participants

8h45 :          Ouverture de la journée

8h55-10h15 : Intervention de Lydie Morel : « Du geste à la pensée et au langage ».

Tout enfant est un chercheur,, tout enfant est en quête de sens. La main est une machine à comprendre ( B. Gibello). Une analyse de conduites d'enfants permettra d'illustrer combien il est fondamental pour le jeune enfant de vivre des temps d 'expérimentation active; au cours de ce travail la pensée extrait des régularités, essentielles pour la construction de sens. La pensée guide les explorations dans deux directions d'une part une exploration à propos de la nature des choses, d'autre part une exploration à propos de leur enchaînement. Les connaissances extraites permettent à l'enfant de devenir créateur de sa langue d'une certaine façon.

10h15-10h45 : Pause

 10h45-12h00 : Intervention de Bernard Golse : « A propos des conditions de l'émergence du langage : la métaphore de l'araignée »

 12h00-12h45 : Questions

 14h00-14h30 : Accueil café

 14h30-15h15 : Présentation des 3 ateliers

 15h15-17h15 : Ateliers         

 - Atelier d’éveil musical (Association Coccinote – Marie-Pierre Grillet) :

Lors de cet atelier, il s’agissait de proposer puis de pratiquer spontanément ensemble un répertoire musical adapté aux jeunes enfants, répertoire alliant voix, corps et instrument (jeux chantés, jeux instrumentaux, berceuses, rondes) permettant d’expérimenter la capacité langagière entre le verbal et le non-verbal, le jeu et le plaisir étant les moteurs de ces expérimentations

 - Atelier de psychophonie de Madame Douche Myriam :
Un travail s'est fait autour des grands axes de la psychophonie ainsi qu’une mise en pratique :

       œ   lien entre émission et réception
       œ   voix parlée et voix chantée indissociables
       œ   les 5 sens pour guider le travail vocal
       œ   le souffle
       œ   les étages corporels et leur rôle dans l’émission du son
       œ   l’homme est luthier, accordeur et instrumentiste de sa voix, il trouve son équilibre entre l’axe vertical et l’axe horizontal

 - Atelier de la DNP de Mmes Galéa et Capdepont  :
La  Dynamique Naturelle de la Parole étant une approche sensorielle de la parole, l’atelier découverte a proposé  de " sentir, voir et toucher " les sons de la parole et de son rythme.

Le but est de vivre le "soleil des voyelles", " les grands mouvements générateurs de la parole" et de ressentir les caractéristiques des consonnes lors du "massage des consonnes". Les intervenantes présenteront les traces de l'articulation, en couleurs au bout des doigts, pour les syllabes simples, résultant de la combinaison des mouvements des consonnes et des couleurs des voyelles.

De même, grâce à un travail corporel et sensoriel, on a la possibilité de ressentir, de visualiser et de toucher le rythme de la parole. De plus, elles nous ont montré comment cette approche nous permet de travailler le sens, ainsi que la construction du langage.

 17h15-17h45 : A la suite des trois présentations, un temps de questions a été proposé

 17h45 : collation