Nous avons voulu donc aborder le thème de la compréhension ou plus exactement des difficultés de compréhension rencontrées par les enfants dans leur développement. Qu'est-ce qui fait que l'enfant peut construire des représentations ou pas ? Qu'est-ce qui, dans le contexte actuel éducatif et scolaire, aide ou entrave l'accès à la compréhension ? L’utilisation grandissante de l’audiovisuel et ce, chez des enfants de plus en plus jeunes est-elle un des facteurs de ce manque de sens ? Cette “surconsommation” des médias joue-t-elle un rôle dans le développement de la compréhension ? L’accès à la réflexion était-elle dès lors possible ? L’enfant peut-il quand même faire des liens, mettre en sens ?
 
 
Nous avons invité deux intervenants qui, par leur éclairage, ont fait avancer notre réflexion.
Etaient présentes, l’après midi, quatre personnes qui, par le biais d’ateliers, nous ont sensibilisé à des méthodes qui ont en commun d’appréhender la notion de compréhension par différents biais.
 
 
 
 
- Mme Lydie Morel, orthophoniste
Chargée d’enseignement et de mémoire à l’école d’orthophonie de Nancy.
Formatrice Cogi’Act (groupe de recherche et de formation en orthophonie - raisonnement et langage - ).
Elle a publié à plusieurs reprises dans Glossa et Rééducation Orthophonique.
 
- Mme Nathalie Blanc, maître de conférence à l’université de Montpellier
Responsable de l’équipe « Cognition et Emotion ».
http://sites.google.com/site/natalieblanc/
http://www.lab-epsylon.fr/membres/blanc-nathalie-68-180.html
 
- Mme Françoise Coquet, orthophoniste
Chargée d’enseignement à l’Institut d’Orthophonie de Lille depuis 1993.
Plusieurs publications à son actif.
Créatrice de la batterie EVALO.
 
- M. Samuel Bruder, graphiste et illustrateur
Enseigne le dessin à des enfants et à des adultes. Anime les stages « Outils graphiques pour la rééducation orthophonique ». Créateur du logiciel ArtisKit.
http://sam-dessin.blogspot.com/
 
- Mme Christiane Pébrel, formateur en Gestion Mentale
Professeur de sciences naturelles pendant 35 ans. Est formée à l’analyse transactionnelle et à la pédagogie de la gestion mentale et à la formation de formateurs.
 
- Mme Céline Minart, orthophoniste
Orthophoniste en libéral et formatrice FAF.
 
-Mme Virginie Laval, professeur des Universités, Université de Poitiers, département de psychologie
Chercheuse au Centre de Recherches sur la Cognition et l'Apprentissage (CeRCA).
 
 
 
 
La soirée du vendredi 16 mars : adressée aux orthophonistes.
 
Intervention de Mme Céline Minart sur le thème « TROUBLE DE LA COMPREHENSION ECRITE: INTERET DE LA REFORMULATION PAR LE SUJET DU TEXTE LU perspectives pour l'évaluation et la rééducation orthophoniques. »
 
Quand le décodage et le langage oral ne sont pas ou plus pathologiques, les troubles de la compréhension d’un texte lu par le sujet pourront être dus à des difficultés de compréhension de « haut niveau », c’est-à-dire de représentation de la macrostructure et/ou de la microstructure du texte ainsi que des difficultés d’utilisation de ses capacités métacognitives.
 
Pour  améliorer la compréhension de « haut niveau », Mme Minart propose d’ utiliser la Reformulation Orale car cette méthode :
         - permet une attitude réflexive de la part du sujet et développe ses capacités          métacognitives.
         - permet à l’interlocuteur d’évaluer effectivement le niveau (aspect normatif          quantitatif) et la qualité (aspect de degré, de finesse) de compréhension du    sujet.
- permet au sujet de s’approprier une stratégie dans le but d’être autonome dans   sa compréhension d’un texte lu.
        - permet une représentation du texte lu plus fonctionnelle, donc plus adaptée à          l’acte de comprendre.
 
Cette pratique de Cabinet sera l'objet de cette présentation illustrée à partir d'une clinique et des résultats d'un Mémoire de recherche en Orthophonie qu’elle a dirigé et qui a été soutenu par E.Forest et M.Eyot à Toulouse en 2010.
 
Accueil des participants à la Maison des Associations de Pamiers à 19h00.
 
19h00-19h30 :         apéritif de bienvenue
19h30-22h00 :         intervention de Mme Céline Minart
          
 
La  journée du 17 mars 2012 :  ouverte à tous les professionnels travaillant autour des enfants (médecins, éducateurs, psychomotriciens, orthophonistes, instituteurs, professeurs…)
 
8h30 :          Accueil des participants
 
8h45 :          Ouverture de la journée
 
9H-10h15 :    Intervention de Nathalie Blanc : "La compréhension de récits chez l'enfant : le dessin animé comme outil d’apprentissage précoce".
 
Mme Blanc nous fera part de ses travaux menés sur la compréhension chez l'enfant maternelle et primaire) appréhendée à partir de deux types de supports : les histoires à écouter, et les dessins animés. L’idée de ces travaux est de solliciter au plus tôt les compétences qui vont s’avérer nécessaires à l’activité de comprendre un texte. Des recherches actuelles soulignent que le dessin animé s’avère un outil intéressant pour mettre en travail de manière ludique les capacités de compréhension chez l’enfant, capacités qu’il pourra par la suite transposer en situation de lecture. Le dessin animé dispose d’une structure narrative tout comme les histoires rencontrées dans les livres, il permet de développer un travail sur la production d’inférences et enfin il constitue une base de discussion avec les enfants, propice à toutes activités de métacognition.
 
10h15-10h45 : Pause
 
10h45-12h00 : Intervention de Virginie Laval : « Les capacités pragmatiques – Comment évaluer les troubles de la compréhension de l’usage du langage chez l’enfant ? »
 
Après avoir défini précisément ce que l’on entend par capacités pragmatiques, l’exposé s’articulera principalement autour de la question de l’évaluation des aspects pragmatiques du langage. Deux outils, issus de la recherche fondamentale, seront présentés. Ils permettent une investigation dans les domaines suivants : 1) La capacité à prendre en compte le contexte pour comprendre les expressions idiomatiques, 2) la capacité à prendre en compte la prosodie émotionnelle pour comprendre l’intention du locuteur.
 
12h00-12h30 : Questions
 
12h30-14h00 : Repas
 
14h00-14h30 : Accueil café
 
14h30-17h :  
 
- Atelier « Processus de compréhension et actes de langage » par Françoise Coquet
 
Quand quelqu'un, petit ou grand, ne se comporte pas selon les attentes dans une situation donnée, ne sait pas répondre à une question, ne réussit pas une consigne... est-ce simplement parce qu'il n'a pas compris le message ? Il ne faut pas limiter le processus de compréhension à un décodage des mots (vocabulaire) et de la structure de la phrase (morphosyntaxe). De nombreux autres variables interviennent :  le contexte, le registre de langage, l'intention du locuteur et ses attentes, la connaissance du monde et du fonctionnement de l'interaction dont dispose le sujet ... éléments qui participent à un acte social (dit acte de langage). L'atelier se propose de décortiquer des exemples de situations d'"incompréhension" selon cette perspective pragmatique d'utilisation du langage.
 
 
- Atelier de dessin rapide et facile par Samuel Bruder
 
Samuel partagera avec vous des astuces qui vous permettront de faire d’incroyables progrès.
1/ Représenter les personnages aux différents âges de la vie (cadrés en plan poitrine)
2/ Représenter les expressions (6 émotions)
L’objectif est d’apprendre à  faire varier l’intensité de ces émotions dans les représentations.
Pour clore l’atelier, un petit jeu sur des supports à compléter…
Ceux-ci pourraient être utiles pour le développement d'habiletés comme l'interprétation des états internes et l'ajustement de l'information au contexte.
 
- Atelier de Lydie Morel
 
Les points déroulés en 2010 serviront d’appui afin de considérer le développement des difficultés de compréhension dont souffrent de plus en plus d’enfants et d’adolescents comme conséquence de  pannes du « penser -parler» , engendrant  des  ruptures de communication.
Dans cette journée de prévention nous insisterons sur la nécessité de ne pas confondre
– Un enfant en développement comme une somme de données à évaluer
– Un sujet comme une somme de risques à étouffer.
 
- Atelier : « Pédagogie des Gestes Mentaux de l’Apprentissage et Orientation »
 
Cet atelier se déroulera en 3 étapes. La première évoquera les travaux de la Gestion Mentale. La deuxième sera une phase d’observation. La troisième envisagera la situation perceptive, la notion de projet, l’étude paramétrique et le vécu de sens, les gestes mentaux de l’apprentissage ainsi que la dimension spatio-temporelle de l’accès au sens
 
 
17h : collation